Cadê o gabarito?

Já são 11h05 e ainda não foi divulgado o gabarito revisado da prova do ENEM. Como passaram mais de 12 horas depois que o Instituto Henfil e o Cursinho da Poli indicaram os erros e a imprensa cobrou o Ministério, possivelmente o INEP não está somente verificando a imprecisão na correspondência de provas. Tudo indica que técnicos do Ministério estão resolvendo a prova para verificar outros erros. Se isto realmente estiver acontecendo podemos esperar que várias questões, por estarem mal formuladas, sejam anuladas.

Bagunça Geral

Aconselhamos que os candidatos esperem mais um  pouco para conferir seu rendimento nas provas de ontem e hoje. O gabarito divulgado pelo Ministério da Educação está cheio de erros. Em uma das questões o gabarito chega ao cúmulo de dizer que a corpolatria “é a tradução dos valores das sociedades subdesenvolvidas, mas em países considerados do primeiro mundo ela não consegue se manifestar porque a população tem melhor educação e senso crítico”. São tantos os erros nos gabaritos que fica inviável listá-los aqui. Com certeza o INEP voltará atrás. Agora é esperar as explicações.

Prova de domingo avaliou competências e habilidades

A prova do novo Enem aplicada neste domingo foi bastante diferente da do dia de ontem. Bem elaborada, a prova privilegiou a avaliação das competências e habilidades propostas nos documentos do Enem. Apareceu mais conteúdo na prova de matemática, mas sempre contextualizados e de acordo com o que foi proposto pelo MEC. A redação teve três textos indutores que facilitaram ao aluno a construção de argumentos. O tempo de prova não era suficiente para que o aluno fizesse, com tranqüilidade, as 90 questões e a redação. Seria necessário ao menos mais uma hora de prova. Isto deve ter feito muitos candidatos a não rascunharem a redação ou até mesmo a não fazê-la. Se o PROUNI continuar a considerar a nota da redação como metade dos pontos na  seleção de alunos para distribuição de bolsas, quem não se atentou à regra será bastante prejudicado. Como o cartão de respostas não vinha com a indicação de qual a cor da prova de cada candidato, o INEP poderá ter problemas com candidatos que não assinalaram a cor da prova no cartão. Foi uma surpresa a redação ter que ser escrita no verso do caderno de respostas. Ou o Ministério irá fotocopiar todas as provas ou a redação só começará a ser corrigida depois que os cartões passarem pela máquina de correção, o que pode atrasar o resultado do exame. Ahhhh, mais uma coisa, propor, em uma questão, pagar 10 reais por dia de trabalho é demais, né? A contextualização foi ao limite e admitiu as sub-condições de trabalho no campo.

Ministério mente e prejudica aluno de escola pública

O primeiro dia do novo Enem foi marcado por uma prova muito mais difícil do a que vazou no meio ano. Desafio qualquer pessoa do Ministério da Educação a aplicar a prova que vazou e a que foi feita pelos candidatos neste sábado em um grupo com no mínimo 30 pessoas. Com certeza a média da turma será consideravelmente maior na primeira prova. E o que significa isto? Primeiro que o INEP não calibrou as questões. A promessa era que todas as questões seriam pré-testadas em grupos focais e em todos os exames a prova teria a mesma dificuldade. Isto não foi feito pelo Ministério, o que trás dúvidas se existe mesmo o tal banco de questões que seria utilizado no decorrer dos anos. Aliás, falta transparência em todo o processo de TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM ( TRI ). O aluno que viu a prova anterior e se deparou com esta saiu do exame decepcionado. A segunda coisa, e a mais grave, é que a prova não cumpriu o seu principal papel, que é o de induzir a reforma do currículo do Ensino Médio. O Ensino Médio no Brasil é muito conteúdista e não desenvolve competências e habilidades para que o aluno resolva problemas e atue de forma cidadã na sociedade. Convivemos até hoje com uma anomalia no sistema educacional, que são os cursinhos pré vestibulares. Neles os alunos são incentivados a decorar fórmulas e datas. O pior é que boa parte das escolas, principalmente as particulares, se transformaram em cursinhos de 3 anos. Nada de interpretação e raciocínio, mas um monte de conteúdo que não serve pra nada. Esta opção do MEC, de fazer uma prova conteúdista, prejudicou os alunos de escola pública que sonham com uma vaga em uma universidade federal. Se a prova fosse como a anterior, o abismo existente entre os alunos de escolas públicas e privadas seria diminuído. Uma prova como esta, mais difícil, inclusive, do que a prova de algumas federais, beneficiou, muito, alunos de escolas privadas. Vamos esperar o dia de hoje pra ver se a tendência se mantém.

Enem: Dicas para a “reta final”

Confira as dicas para cada uma das 29 competências que o Enem irá cobrar na prova do próximo fim de semana.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Competência 1 – Cultura e Identidade: Assista ao documentário “O Povo Brasileiro”, baseado na obra de Darcy Ribeiro, e compreenda melhor a formação da identidade da população do Brasil.

Competência 2 – Geopolítica: Em um atlas, identifique os principais países de cada continente e localize as regiões onde acontecem conflitos relacionados a disputas de território.

Competência 3 – O Estado e o Direito: Procure conhecer melhor as principais instituições do executivo, legislativo e judiciário brasileiro. Também é fundamental identificar Organismos Internacionais como, por exemplo, os ligados à ONU. BRIC’s e OMC podem aparecer na prova.

 

Competência 4 – Evolução Tecnológica, Revolução Comportamental: Assista ao documentário “Roger e Eu”, do diretor Michael Moore, e relacione as mudanças na vida da população de Flint, nos EUA, com o comportamento das forças produtivas do local.

 

Competência 5 – Cidadania e Democracia: Assista o documentário “Sicko – SOS Saúde”, do diretor Michael Moore, sobre o sistema de saúde americano e navegue pelos sites dos Repórteres Sem Fronteiras e do Mídia Independente.

 

Competência 6 – O que estamos fazendo com a terra? Assista ao documentário “Uma Verdade Inconveniente” e navegue pelo site da WWF Brasil.

 

Matemática e suas Tecnologias

Competência 1 – A matemática na vida dos povos: Analise a tabela do Campeonato  Brasileiro e verifique quem tem chances de, na última rodada, ser campeão, classificar-se para a Copa Libertadores e ser rebaixado.

Competência 2 – As formas da vida, Geometria da realidade: Selecione um cômodo da sua casa e imagine que irá trocar o piso. Escolha um modelo de azulejo e calcule quantos são necessários para fazer a reforma.

 

Competência 3 – Medidas da Realidade: Conheça o Sistema Internacional de Medidas e os principais instrumentos de medição.

 

Competência 4 – Variação de grandeza, porcentagem e juros: Revise regra de três e cálculo de juros simples e compostos. Calcule quanto de dinheiro terá se você depositar 200 reais por mês na poupança com rendimento de 0.5% ao mês.

 

Competência 5 – Álgebra: Em livros do escritor Malba Tahan procure acompanhar o raciocínio do autor e resolver as situações problemas propostas.

 

Competência 6 – Gráficos e Tabelas: Leia gráficos e tabelas de bons jornais e revistas. Faça um texto com as suas percepções e análises da situação retratada e das tendências que mostra este material. Depois, compare suas conclusões no texto do jornal ou revista.

 

 

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Competência 1 – A ciência no dia a dia: No filme “O Jardineiro Fiel” você pode analisar como a ciência influencia na vida cotidiana.

 

Competência 2 – Circuitos Elétricos e Consumo Racional: Visite sites de análise e comparação de produtos. Você encontra isto, entre outros lugares, no “Inmetro” e na “Pró-Teste”.  No site Show de Física, da UNESP, há orientações sobre alguns experimentos. Verifique se você consegue seguir as instruções e realizar os experimentos propostos. www.rc.unesp.br/showdefisica

 

Competência 3 – Degradação, Conservação Ambiental e Ciclo da Água: Assista o documentário “O mundo segundo a Monsanto”. Procure conhecer o ciclo da água e imagine o que pode acontecer a esse ciclo com a intervenção do homem, como, por exemplo, a construção de uma hidrelétrica, o desmatamento, a poluição de rios com óleo de cozinha e o tratamento com agrotóxicos de plantações em lugares com água subterrânea.

 

Competência 4 – Genética e Saúde Pública: A Escola Paulista de Medicina, da Unifesp, mantém um site com cursos virtuais. Entre, vá até o curso de Genética e entenda os princípios básicos desta área do conhecimento.

www.virtual.epm.br/cursos/genetica/genetica.htm

 

Competência 5 – As Ciências Naturais na Vida Cotidiana: Lendo o texto “Confesso que estou vivo”, do sociólogo Hebert de Souza, você pode entender melhor como novas descobertas das ciências naturais mudam a vida das pessoas. O texto está disponível no site www.aids.gov.br

 

Competência 6 – Fenômenos Físicos: Apesar de o Enem estar preocupado com sua interpretação sobre processos de geração, transformação e uso de energia, será importante o domínio das etapas de geração de cada tipo de fonte energética. Faça uma tabela colocando tipos energia, qual o processo de geração de cada uma delas e suas vantagens e desvantagens sociais e ambientais. 

Competência 7 – Fenômenos Químicos: No site www.cdc.sc.usp.br, mantido pela USP, você pode ter contato com os princípios da química.

 

Competência 8 – Biodiversidade, Ética em Pesquisa e Saúde Pública: Procure ter acesso à “Agenda 21 Global” e à “Agenda 21 Brasileira”. Depois assista ao filme “Não Matarás”, do Instituto Nino Rosa.

 

 

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Competência 1 – Quem não se Comunica, se “Trumbica”: No blog asmelhorespropagandas.blogspot.com você encontra algumas peças publicitárias interessantes. Em cada uma delas relacione como a junção da linguagem verbal e da linguagem visual foi fundamental para que a mensagem do anunciante fosse compreendida.

 

Competência 2 – Língua Estrangeira Moderna: Não será cobrada esse ano.

Competência 3 – Linguagem Corporal: Consulte o Blog “Mulherão”. O Enem pede que o aluno compreenda que a concepção de beleza é uma construção cultural e midiática.

 

Competência 4 – A Arte Expressando Idéias e Emoções: Pesquisar e montar um quadro com os principais artistas brasileiros (músicos, escultores, pintores) nas diferentes épocas e com as influências que eles receberam.

Competência 5 – Literatura: Consulte o site literatura online (www.lol.pro.br) e procure conhecer as fases da literatura portuguesa e da brasileira.

 

Competência 6 – O Texto, seu Contexto e sua Função: Buscar textos não verbais, como charges, de preferência antigas. Procure saber o que era necessário saber para entender a charge.

Competência 7 – Opiniões e Ponto de Vista: Procure editorias e artigos de opinião dos jornais e compare os diferentes pontos de vista neles expressos. Liste os argumentos usados pelos autores.

Competência 8 – Diversidade Linguística: Procure o texto e o áudio, na internet, do conto “Matuto no Cinema”, do poeta Jessier Quirino. Discuta com amigos e professores a diversidade lingüística característica das culturas.

Competência 9 – Tecnologias da Comunicação: Procure diversas opiniões sobre o futuro da mídia impressa e do livro impresso e discuta com seus amigos se eles acabarão um dia.

Questão da FUVEST classifica como “mudança econômica significativa” política adotada no governo FHC e a associa à redemocratização

A prova da FUVEST aplicada ontem foi uma decepção para todos que sonham em ver mudanças no Ensino Médio. Enquanto o Brasil e o mundo avançam nas discussões e implementação de políticas publicas que possibilitem que esta fase do ensino deixe de ser conteudista e passe a desenvolver os alunos para resolver problemas e relacionar-se de forma cidadã com sua comunidade, a FUVEST apresentou uma prova mais conservadora que as anteriores. A maior parte das contextualizações na prova era falsa, pois exigiam que o aluno tivesse acumulado conteúdos complexos para que resolvessem os problemas propostos.

Como foi destacada nas últimas semanas a utilização do ENADE para fazer propaganda do governo federal, considero conveniente que a imprensa também divulgue e discuta uma questão da FUVEST 2010. A questão classifica como uma mudança econômica significativa a privatização de empresas e dá a impressão de que isto aconteceu por causa da redemocratização. Ora, sendo a redemocratização, em geral, valorizada em livros e aulas, a questão induz o aluno a imaginar a privatização como uma coisa boa. A privatização dos setores de telefonia e mineração, apontados no texto, aconteceu no governo de FHC, do mesmo partido do governador de São Paulo, e provável candidato a presidente, José Serra. Não é demais lembrar que um dos principais debates do segundo turno das eleições presidenciais se deu em torno da questão das privatizações, com o presidente Lula acusando o adversário de, se eleito, privatizar outros setores da economia nacional. Segue a questão.

Unesp vai na contra-mão de USP e Unicamp e confirma utilização da nota do ENEM

A UNESP confirmou que irá utilizar o Enem para compor a nota de seu vestibular. A universidade preferiu uma decisão técnica e comprometida com uma política nacional de seleção que diminui o abismo entre os alunos de escolas públicas e privadas a servir de instrumento político do governo do estado de São Paulo.

A decisão foi na contra-mão do que fizeram a Unicamp e a USP, também universidades do estado de São Paulo, que optaram por não utilizar o exame para compor as notas de seus vestibulares e assim prejudicaram milhares de alunos de escolas públicas. Fica claro que estas duas universidades fizeram isto para criar um fato político que ajudasse a desgastar o Ministério da Educação e o governo federal. É claro que foi grave o vazamento da prova, mas as consequências do problema deveriam ser combatidas por toda instituição que estivesse comprometida com a democratização do acesso ao ensino superior e com os esforços para a reforma do ensino médio.

Os discursos das universidades paulistas que optaram por não utilizar o exame não “colam”. As duas sugeriram que esperar pela nota do Enem iria atrasar o início da aula para os ingressantes. O engraçado é que elas não hesitaram em atender ao pedido do governo e iniciar as aulas do segundo semestre deste ano duas semanas depois do que previa o calendário, para evitar uma “possível” proliferação da gripe suína. Como outro exemplo, a USP não viu problema em adiantar o feriado dos funcionários públicos para segunda feira, quando o lógico era adiar para sexta e emendar com o de finados. Esta decisão da USP fez com que os alunos ficassem duas segundas feiras seguidas sem aula. É bom lembrar que colocando os dois feriados no mesmo dia os alunos perdem a mesma aula. No caso da gripe suína, as universidades apoiaram a estratégia do governo estadual de desgastar o federal e no caso dos feriados a USP colaborou para que a cidade tivesse menos congestionamento num momento em a prefeitura insistiu, apesar das previsões de chuva, em iniciar as obras de ampliação da Marginal Tietê. É bom lembrar que a lei proíbe que políticos participem de qualquer inauguração se esta acontecer no período de até seis meses antes de uma eleição.

Dou estes exemplos para ilustrar uma decisão política da USP e da Unicamp que prejudica os alunos das escolas públicas e boicota uma política que pode democratizar o acesso ao ensino superior e livrar os alunos de um ensino médio baseado em decorar fatos e fórmulas que não servirão para nada na vida e no trabalho do aluno. À Unicamp não custa nada lembrar que ela precisou cancelar um vestibular na década de 90 porque a redação proposta estava integralmente na apostila de um cursinho pré-vestibular. À todos podemos lembrar que ano passado vazou na Imprensa Oficial, mesma gráfica que roda os vestibulares da USP e Unicamp, as questões de um concurso para a Câmara Municipal de São Paulo. Ao governo do Estado de São Paulo, o atraso na aplicação do Saresp pode ter ensinado alguma coisa.

ENADE, ENEM e propaganda do governo

Nos últimos dias, a imprensa tem noticiado a utilização da prova do ENADE para fazer propaganda do governo federal. O uso de tal instrumento não é exclusividade do ENADE, e nem mesmo deste governo. O ENEM aplicado no ano posterior ao racionamento de energia que o Brasil teve durante o governo FHC tinha uma série de questões que, em seu conjunto, induzia o aluno a acreditar que o apagão era conseqüência do aumento do consumo de energia pelas residências. A análise lógica das questões levava a um caminho onde o plano real teria aumentado o poder de compra das famílias, as famílias teriam passado a consumir mais eletro-eletrônicos e, por conseqüência, passado a demandar mais energia. Além de fazer propaganda do governo de plantão, a lógica induzida trazia um equívoco, pois a energia demandada que levou ao apagão era principalmente para a indústria, e escondia a falta de planejamento e investimento no setor.

No ano passado, o ENEM comparou a produção do etanol de milho, nos EUA, e do etanol de cana, no Brasil. Os gráficos demonstravam que para produzir um litro de etanol com cana se gasta bem menos água do que para produzir com milho. O que a questão não revelava era a discussão de que quando exportamos o produto estamos exportando também água, um recurso que, apesar de abundante no Brasil, é escasso , e caro,no Mundo. Faltou à discussão de como o Brasil utiliza seus recursos hídricos em favor de propagandear uma das principais bandeiras do governo. Em outro ano, uma questão falava de fome, de obesidade e de um remédio utilizado para emagrecer que o governo tinha proibido de ser comercializado. O remédio em questão “cortava” a gordura consumida. A questão demonstrava uma preocupação do governo com a saúde pública, mas escondia uma quebra de braço que o governo tinha travado com o IBGE em torno do número de pessoas em situação de fome no país.

Estes são alguns dos exemplos. Lembro deles para demonstrar que é pouco provável que qualquer das questões do ENEM toque em assuntos desfavoráveis aos governos de plantão. Mesmo assuntos polêmicos, quando aparecerem, devem vir de uma forma que valorizem as ações do governo. Isto é apenas uma constatação para facilitar que alunos e professores, após a leitura atenta da matriz de competências e habilidades do Novo ENEM, tenham claro quais os assuntos estarão na prova e a forma com que eles serão abordados.

Professores, Coordenadores e Diretores

Sexta-feira é o último dia de inscrição para o ENEM e fica aqui um conselho para os professores, os coordenadores e os diretores do Ensino Médio : façam a prova do ENEM. Não tem forma melhor para entende-lá. Fazer a prova é vacina contra a propaganda dos sistemas de ensino que insistem em afirmar que o conteúdo de seu material desenvolve as habilidades e competências propostas pelo exame. É fazer isto ou continuar servindo aos interesses destes grupos. A prova do ENEM não será igual a dos vestibulares convencionais. Prova de que os sistemas tentam convencer    a todos que a prova do ENEM será similar a dos vestibulares convencionais são os simulados que eles propuseram até agora. Em todos a maior parte das questões são conteúdistas e, ao invés de avaliarem habilidades e competências, fazem falsa
contextualização.

Questões do Novo Enem não serão diferentes

Confira aqui as habilidades exigidas pelo novo exame

Até que enfim. O Ministério da Educação divulgou as habilidades que serão cobradas dos alunos no novo exame do Enem. Serão 120 habilidades, 30 para cada uma das provas. Lembremos que o Enem deste ano terá 4 provas de 50 questões, totalizando 200 testes. As áreas do novo Enem serão Matemática e suas tecnologias, Ciências Humanas, Ciências Naturais e Linguagem, Códigos e suas Tecnologias.

Mas, afinal de contas, o que são habilidades? Habilidade é a capacidade que temos de resolver situações-problema. Quer um exemplo? Imagine que você esta num carro, à noite, em uma estrada e os faróis param de funcionar. Bom, você pensa. “Se são só os faróis que não funcionam, com certeza não é um problema de bateria”. Você continua pensando. “É pouco provável que os dois faróis tenham queimado ao mesmo tempo, então foi um fusível que queimou”. Até aqui você articulou conhecimentos que aprendeu na escola e/ou fora dela para identificar o problema. Para fazer isto, você usou suas habilidades e competências. Mas você vai além. Como não dá pra dirigir no escuro, você precisa resolver o problema. Ora, quando um fusível queima, temos um circuito elétrico interrompido por causa de uma sobrecarga de energia. Como dentro de seu carro há alguns clipes, você desentorta um e coloca no lugar do fusível. Pronto. A corrente elétrica está restabelecida. Na primeira oportunidade você para em um posto para ver se consegue outro fusível, afinal não é aconselhável manter o clipes ali por muito tempo. Apesar de parecer uma solução simples, boa parte daqueles que hoje seriam muito bem colocados nos vestibulares tradicionais não conseguiriam resolver este problema, mesmo tendo acumulado todo o conteúdo necessário para isto. Por qual motivo isto acontece? É muito simples. Em geral, os professores não trabalham para desenvolver competências e habilidades nos alunos, apenas transmitem os conteúdos sem fazer maiores associações.

O programa que o MEC apresentou indica que do aluno serão cobradas habilidades, como já tem sido feito, de forma diversa dos vestibulares convencionais. Vamos aos exemplos. A habilidade 22 de Ciências Humanas pede para que o candidato consiga “analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças na legislação ou nas políticas públicas”. Qual poderá ser a questão derivada desta habilidade? Ora, a prova pode ter uma charge sobre eleições e algum texto sobre o movimento “Diretas Já”, pedindo para relacionar o movimento com a democratização no Brasil. Também pode trazer informações sobre violência doméstica, relacionado-a com a aprovação da lei Maria da Penha. Outra possibilidade é trazer informações sobre o trabalho infantil, mostrar algo sobre a articulação da sociedade civil em torno do tema e pedir para identificar como esta mobilização colaborou com o governo ou o pressionou no sentido de adotar políticas públicas para erradicação do trabalho infantil.

Nos próximos dias, daremos dicas e explicaremos melhor cada uma das habilidades.

Agora, não deixe de conferir todas elas.

Dúvidas podem ser encaminhadas para este blog.